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《心理健康教育与职业教育质量的提高》工作报告

作者: 来源: 发布时间:2013年10月02日

提高职业教育质量,提升职校生的素质与水平,是当前职业教育发展的重要内容之一。我校在市职教室的统筹规划下,围绕事关职业教育发展的课题,进行了课题研究工作的规划和落实。在实际的教育教学工作中我们发现师生健康心理的形成对职业教育质量的提高有很重要的关系,我们以此为着力点对师生(尤其是学生)面临的心理问题分阶段进行了研究,并提出了相关的措施与方案。

本课题从07年12月份开题至09年11月份申请结题,整个课题研究分四个阶段,每个阶段都有明确的研究任务、研究内容及阶段性成果。具体如下:

第一阶段:07年12份--08年6月底。本段时间的研究主要围绕开题报告设定的思路展开。具体如下:其一:明确课题研究的背景,了解教育部及省市职教室的相关职教政策,重点研究国内外心理健康教育工作的发展历程和现状。其二:深入调查中职生心理问题的具体表现,下发《学生心理健康调查问卷》,根据调查结果,我们把学生心理问题概括为心理适应问题、学习心理问题、人际交往心理问题、就业心理问题等四个方面,并对四个方面的症状进行了详细的记录,各班主任在各自班级建立《学生心理健康辅导记录》,并对有心理问题的学生进行专项辅导。其三:确立课题研究的基本方法与基本原则,根据我校实际情况我们本着实践性、教育性、启发性的原则,把实验法、调查法、典型案例分析法作为课题研究的基本方法。其四:做好课题研究的保障措施,抓好管理落实、经费落实、培训落实、人员落实和时间落实。其五:从商务韩语专业抽取12名学生进行心理健康实验《罗森塔尔效应——教师的期望值对学生实际学习效果的影响》,并根据实验效果探讨教师如何在实际的教学情境中合理应用期望值。

第二阶段:08年7月份--09年3月底。本段研究中我们除继续把学生心理问题的研究作为重点外,增加了对教师心理问题的研究。在第一阶段研究中我们发现:只有师生都有一个积极健康的心理才能有学校教育教学质量的提高。本阶段的研究内容、研究任务、阶段成果具体如下:其一:积极探索心理教育的辅导途径,运用各种方法促进学生行为的改变,在学生中推行“肯定性训练”,我们实施过代币奖励法、强化法等心理辅导方法,学生行为的改变方面成效显著。其二:心理咨询室和心理活动室的设计与实施。一大批经验丰富的班主任轮流担任心理辅导员,心理咨询室的开设取得了良好的成效,课题组对来访资料进行专门的研究,形成了《把门打开、让阳光进来》《微笑着走下去》等一批优秀的论文。其三:运用《教师心理健康状况的调查分析(SCL—90)》、《中等职业学校教师心理健康量表》对全校教师进行了问卷调查。调查结果显示教师心理问题主要来源于课堂教学的非成就感、师生关系的不和谐,以及由此而引发的职业倦怠。针对这种情况,学校推出了大规模的“赛课”、“推讲示范公开课”“德育渗透”等活动。其四:课题组举办了各种各样的活动,如播放心理电影,举办心理专题讲座,情境模拟训练教会学生进行心理调试能力知识的掌握和训练。其五:参加烟台市十一五课题中期报告会,我校做《心理健康教育与职业教育质量的提高中期研究报告》。

第三阶段:09年4月--09年9月底。本段研究过程紧扣中期研究报告提出的下一步研究重点,突出研究了学生干部和班主任两个群体的心理健康,课题组针对学生上网成瘾与心理抑郁、矛盾两大典型案例进行了分析。具体如下:其一:深入研究子课题《班级管理中的语言暴力分析》与《学生干部的心理健康培训》,并且进行了《学生干部健康心理养成的实验分析》,形成了相关的实验报告与子课题论文。其二:利用学生暑假期间下发《中等职业学校学生家庭心理调查量表》探讨家庭因素对学生的重要影响,根据调查结果课题组对全校单亲、寄养家庭的子女进行了专门的备案。其三:下发《学生上网情况心理调查表》对中职生上网成瘾与心理抑郁、矛盾两大典型案例进行了分析,形成了相关子课题论文。

第四阶段:09年10月--09年11月。资料整理,申请结题。

课题研究成果采用经验总结型论文表述,并准备相关的附件。

综观整个课题研究,全校师生积极参与,各级领导热情支持,课题组成员夙兴夜寐、勤勤恳恳。我们本着以课题研究促进教育教学的原则,以提高和创新为目标,不断提高课题研究的针对性和实效性,充分发挥教研工作引领和导向作用。前后构建子课题15个,形成典型论文5篇,实验报告两个,大规模调查问卷5次,发出各种调查表格871份,参加教师、学生、家长达1700多人次。在课题不断深化研究中我们欣慰地看到学生心理健康有了大幅度地提高,他们能够用一定的道德观点调节行为,并形成了正确的人生观和世界观,多数学生有了明确的自我观念与自我追寻的方向。全体教师的精神面貌也让人很振奋,无论在课堂改革、学生管理、招生就业等方面呈现出一派欣欣向荣的景象。当然,在看到成效的同时,我们也感到了以后工作的压力,比如,如何让本次课题研究的成果普及化?如何让全体师生都能从本次课题研究中受惠?如何在以后的学习、工作中营造一种更加健康良好的氛围,让每一个心灵都能健康快乐地享受教育教学的乐趣等等。

作为职业教育的重要内容,心理健康教育的重要性不言而喻,作为该课题的研究单位,我们会充分发挥课题研究成果,从实际、实用、成长的角度出发,全面提升职业教育的水平,为我市职业教育的发展做出自己的贡献。

                                                         《心理健康教育与职业教育质量的提高》课题组

                                                                            二〇〇九年十一月


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