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润物细无声

作者:高朝气 来源: 发布时间:2013年10月02日

所谓德育,即教育者按照一定社会或阶级的要求 ,有目的 、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响,把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

在中国古代教育中,德育居于首位,所谓“夏曰校,殷曰序,周曰庠,学则三代共之,皆所以明人伦也”(《孟子·滕文公上》)。在社会主义的中国,德育是社会主义全面发展教育不可分割的重要组成部分,是建设社会主义精神文明不可缺少的方面,是培养全面发展新人的重要途径。一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响,相辅相成的。对于一个世界观正在形成的学生,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为将来对社会有用的人。

元朝的学者吴澄说:“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张,工作中也紧抓德育工作绝不松懈。

人说宇宙的潜能蕴藏在每一生命中,如何去挖掘这些潜能,让他们展露在七彩阳光下茁壮成长,就是我们的德育工作的总体目标。我们要做得就是怎样才能够将正确的道德观念真正的渗入到孩子们的内心世界,像甘露滋润干涸的心田一样,尝试着去体会和理解他们内心深处不为人知的想法并加以正确的引导。德育工作与其他工作的不同之处就在于,它不是教给学生如何解出一道题,抑或是完成一道怎样的工序,而是教会他们领悟生活,领悟生命中每一个情感瞬间。久而久之,正确的心理状态便会驻入到他们的心中,并且随着他们阅历的丰富,情感世界的充实,他们的德育工作就不用我们苦口婆心的说教了,随时调整自己的道德天平将会是他们自己本能的需求并会为之不断努力以求尽善尽美,很多东西其实并不需要我们去教授,只要会引导,他们自己悟出来的将远远超过我们所教授的。鉴于此,我想对此类工作谈以下几点:

一、帮助他们调整好心态,正视自己的选择。

作为一名职业教育学校的教师,我所面对的学生有他们独有的特点,比如,他们大都是在参加当地中考后成绩不理想或是没有考入高中的学生,学习基础相对较差。对于他们而言,可能会由于这类原因自暴自弃,找不到自己存在的价值。其实走职业教育这条路,也是顺应时代发展、响应国家号召并走在社会前端的一种选择。面对人生中的一些矛盾,用何种眼光、何种心态来看待问题和矛盾是德育工作的基石。

我听过这样一个故事:

三个人砌一堵墙,有人过来问:“你们在干什么?”

第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙!”

第二个人抬起头笑了笑说:“我们在盖一栋高楼!”

第三个人边干边哼着歌曲,他的笑容很灿烂:“我们正在建设一个新城市!”

十年后,第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸,他成了工程师;第三个人呢,是前面两个人的老板。

这个故事大概很多人听过,其中道理相信很多人也能说上一二,类似的故事我们身边还有很多,但是我们在教育学生的时候是否想过,我们要把他们培养成为第几种人呢?用这种故事来引导他们思考是否比直接告诉他们“要从小事做起,从一点一滴做起,正确看待事物”更加具有说服力和影响力呢?

一种心态在很大程度上会决定一个人的行为方向。培养这种正确的心态,就需要每一位教育者用自身的健康心态去感化学生,并身体力行的去为他们作出榜样。

二、引导他们发现自身优点,增强自信心

让他们发现自身的优点,是用自己的长处与别人相比。俗话说,寸有所长,尺有所短,人各有长短。我们身边有许多家长在教育孩子的时候,由于望子成龙心切,免不了会在孩子犯错误的时候,埋怨孩子不如张家孩子弹琴好,不如李家孩子画画好,不如孙家孩子字写的好……诸如此类的话,相信很多教育者并不陌生,而这样的教育对孩子来说,简直就是对他们自信心的扼杀,又谈何发展和进步呢?这样只会使他们找不到正确的方向,看不到进步的希望,从而丧失自信。世界上没有两个完全相同的人,每人都有属于自己的在某些方面的特长和缺陷,要把所有人的长处都集中在一个人身上是不可能的,根本不切实际更做不到。永远绝对的世界冠军和世界记录也是不存在的。在中国的传说中,龙生九子,九子各有不同的形象和能力。有的能呼风,有的能唤雨,有的力大无比,有的食量惊人。如果对这九个龙子以他们不具备的本领来要求他们,而不发挥他们的特长,这九个龙子也都不能成才。同样,赏识学生的优点、长处和进步,及时的给他们以赞美和鼓励,会挖掘出他们自身无穷的潜力。而不是拿别人的长处与他自身的缺点相比,这样做只能使我们的学生越比就越不如人。举个例子来说吧:在大自然中,人同其他动物相比,没有马跑的快,没有老虎凶猛,没有猴子敏捷,不能像鸟儿一样凌空飞翔,不能像鱼儿一样用鳃呼吸从而持久潜水,夜晚的视觉还不如猫和狗……等等,弱点可谓多之又多,如果在人的成长过程中,天天这样无谓的比较,天天自责自己这也不行,那也不好,认定自己是最劣等的动物,人就不可能发展到今天。

一般人很容易理解,在日常生活中,人们不会责怪牡丹为什么不如梅花香,梅花为什么不如牡丹花大,为什么野花不能开出国花的品质来,小草为什么不能长出参天大树来,大树为什么不如小草长的快……这些都很正常,他们各尽其天性,发展它们的长处,于是才有这万紫千红的世界,百花争妍,美妙绝伦。小草不可能长成参天大树,大树也难以像小草一样快速生长。不切实际的期望值只会扼杀正常生长的生机,从而断送原本可能达到的高度。如此说来,引导学生对自己实施正确的要求,为他们树立自信。才能真正使他们有一个成功的归宿。

三、是非分明,表扬与批评同步,指导他们树立正确的道德观念,让他们体味到被重视的感觉。

赏识并不是只有小孩子才适合,对于我们面前的大孩子,偶尔的赏识教育也会起到意想不到的结果。赏识并不是一味的表扬他们的优点、长处和进步,而忽视他们的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出,该批评的问题应当及时批评,没有批评只有认可会使他们骄傲自满,适当的批评会使我们的德育工作更加顺利和完美。为什么要说“适当”呢?也就是批评的时候要掌握一个度,而且批评前一定要仔细的分析学生的情况和所犯错误,方方面面都要考虑到,因为每一个错误或缺点背后可能往往蕴藏着合理的内核。不正确的批评只会使错误加剧,很可能把好事变为坏事。我想,这样的教育所导致的后果就不是再教育所能挽回的了的。

表扬与夸赞对学生而言有着我们所意想不到的魅力,其原因就在于不管我们的学生表面上有多么骄傲和坚强,内心都是脆弱的,他们在学校与社会之间的过渡中常常担心自己不行,一句鼓励的话、肯定的评价仿佛春雷一般,觉醒在他们心底深处的是生命中最宝贵的自尊和自信,这样我们所说的话,他们就听得进去,容易接受,同时也会避免出现他们这个年龄段中典型的叛逆和自以为是。其实人和人一样,都希望自己受到别人的重视,而这种被重视的感觉一旦建立起来,他们在成长过程中将会是无往而不胜的!

四、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来,注重培养他们的集体荣誉感。

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证,而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情,饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风,二者之间不仅不存在着任何对立,而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体,而在一个积极上进的班集体中,每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时,总要与同学们制定一个切实可行,让每一名学生没有理由不执行的班规,一旦有人违背这个班规,将要受到严肃的批评。与此同时,我又千方百计地创造一个活泼的班风,鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。如演讲比赛、体育竞赛,各类征文活动、学雷锋活动。这些活动,丰富了学生们的学习生活,促进了他们学习成绩的提高,培养了他们的集体荣誉感。

五、从胜利走向胜利未尝不是他们通向成功的正确道路。

许多人认为人的成功是从失败走向胜利,我认同,但是我认为从胜利走向胜利,或许是更为简捷的路。当然我知道教育是不可以走捷径的,但是这绝对不是捷径,对于我们的学生而言,当他们取得进步时,哪怕很微小,我们也一定要捕捉到,并且很重视的表扬他们,让学生体味这小小的成功,并有信心和动力为下一次成功拼搏!这样他们在不断的成功中增强了信心,在成功的喜悦中坚定地走向下一次成功!当然,无论你希望还是不希望,人的一生都会经历无数的挫折。但是,你一次一次的成功过,就会信心百倍的迎接挑战,争取成功!

总之,作为职业教育一线工作者,我们的责任重大。德育也是培养学生的一项重要工作。能否正确、科学地对孩子进行品德教育,关键在于教育者的心态、方法。我们要用一颗火热的心点亮学生们希望的灯,让他们有信心和勇气面对人生的种种考验,用健康正常的思想标准来衡量自己的言行,规范自己的品质,只有这样才能变被动为主动,立足于社会,奉献于社会。德育工作既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生,去影响我们的学生,又需要我们开动脑筋,采取积极措施去帮助教育感化我们的学生。

正所谓“润物细无声”!


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